Escuela de Padres "Otro Cafelito" de la Asociación Imagina

Nombre del proyecto:

“Otro cafelito”

Es un proyecto dedicado a tod@s los padres y madres que tenga sus hij@s en el proyecto ludoteca.

Descripción de la entidad responsable:

La  asociación socio cultural IMAGINA comenzó sus actividades en el C.E.I.P. Adolfo de Castro en el 1999 cuando un grupo de jóvenes del barrio considerando la carencia de actividades lúdicas y formativas existente  en una barrio con una problemática  como el Cerro del Moro decidieron reunirse y realizarlas ellos.

Desde el  principio, se contó con el apoyo del C.E.I.P. Adolfo de Castro, que nos cedió sus instalaciones deportivas y el patio del  colegio para realizar las actividades, aparte de darnos apoyo en todos los proyectos que hemos emprendido.

IMAGINA pretende a través de la  educación en el ocio y el tiempo libre, dar a los chavales del Cerro y de la Barriada de la Paz una alternativa a la calle. Ayudarles en sus estudios, formarles como personas, educar en el respeto, la igualdad de género, el cuidado del medio ambiente. El permitirles conocer los recursos que están a su alcance y el saber aprovecharlos.

Actualmente trabajamos  directamente con unos 150 niñ@s y jóvenes del Cerro del Moro y de la Barriada de la Paz  en los distintos proyectos. Tenemos relación con muchas de estas familias y trabajamos muy estrechamente con el C.E.I.P. Adolfo de Castro, además de estar coordinados con otras asociaciones y grupos de trabajo que también trabajan en el ocio y el tiempo libre.

Imagina tiene en marcha cuatro proyectos :

-          Ludoteca infantil

-          Proyecto Cuentacuentos primaria

-          Proyecto Cuentacuentos secundaria “Proyecto Puente”

-          Imagina adultos

-          Taller deportivo

-           Campamento de Verano

-          Imagina jóvenes

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto se desarrolla en la ciudad de Cádiz, en el barrio del Cerro del Moro.

En Cádiz, la barriada Cerro del Moro nace en los años 50 a la sombra de las fábricas de la Zona Franca y de otras empresas cono Astilleros y la Aeronáutica. Las características geográficas de la ciudad entonces convierten muy pronto a este barrio en lo que se denomina un gueto. Lo apartado de su situación y la confluencia de familias con problemas socio-culturales varios harán del “Cerro Moro” uno de los centros más importantes de tráfico de drogas, sobre todo de heroína en los años 70 - 80. A esto le ayuda geográficamente la lejanía de otros núcleos urbanos y la vía del tren que sirve de separación “simbólica” entre la barriada marginal y la zona de clase media–alta de la Avenida.

Pero Cádiz sigue creciendo como cuidad y alrededor de este barrio comienzan a edificar otros: Loreto, nuevos edificios en la Barriada de la Paz, Santo Tomás... lo que hace que esta zona, en principio en las afueras se convierta en sitio de paso para muchos ciudadanos. Las continuas denuncias de lo que ocurre en el barrio provocan que durante unos años las redadas y la presencia policial estuvieran a la orden del día.

Todo esto deriva además en paro, prostitución, inseguridad ciudadana, violencia callejera, robos, etc.

Poco a poco el barrio deja de ser centro neurálgico de compra – venta de droga, trasladándose este a otras zonas más apartadas de la cuidad, auque sigue habiendo consumo y venta. Y en los 90 nos encontramos con un barrio que sufre las consecuencias de todo esto: familias monoparentales con padres/madres enfermos de Sida, muertos por la heroína, encarcelados o desaparecidos. Familias en las que hasta tres generaciones viven hacinadas en pisos diminutos. Incultura generalizada: analfabetismo, absentismo escolar, desconocimiento general de búsqueda de recursos (asuntos sociales, ayudas de instituciones...) paro, etc.

Todo este ambiente es en el que viven los  niñ@s y jóvenes de la barriada. Su única fuente de ocio es la calle, donde los referentes que tienen son parados, droga y acciones ilegales. Socialmente, entienden que la manera de obtener dinero fácil sigue siendo la droga o el robo o alguna de sus variantes, igual que en el caso de sus padres. No hay nadie que estudie en la universidad, la cultura en cualquiera de sus formas no es interesante ni divertida y desde luego no da dinero.

En el caso de las niñas y mujeres la situación es aún peor. Si el niño o joven tiene alguna posibilidad de salir del barrio y/o de llevar una vida más o menos normalizada ellas están totalmente sometidas: abandonan antes el colegio para trabajar en casa ayudando a  las madres o las abuelas, no se les motiva para que estudien ni para que trabajen, inculcándoles que su función es de “ama de casa” y que su obligación es la de casarse y tener hijos.

Esto hace que las niñas sean muy conscientes de su sexualidad, en el amplio sentido de la palabra, desde muy pequeñas, demostrándose esto tanto en sus actitudes como en su manera de vestir. La información sobre medidas de planificación familiar es escasa, lo que unido a lo anterior provoca un gran número de embarazos no deseados.

Nos encontramos con un barrio con abuelas muy jóvenes y madres adolescentes que no tienen recursos en ningún sentido para educar a sus hij@s.

Por otra parte también está la realidad socio-familiar que viven los niñ@s que padecen algún tipo de discapacidad. Su participación es menor en las actividades o espacios lúdicos-recreativos y culturales educativos, bien porque la escasa oferta no está enfocada hacia la diversidad, o porque estos niñ@s tienden a permanecer en su entorno más inmediato debido a la sobreprotección de los padres. Lo que conlleva que, por lo general, no se relacionen con otros iguales.

Todo esto se traduce en una serie de necesidades que aun hoy siguen vigentes:

·       Falta de espacios de juego: plazoletas, zonas verdes, pistas deportivas, etc.

·       Nula presencia de personas con discapacidad integradas en grupos con un trato normalizado

·        Rechazo a niñ@s con discapacidad, exclusión de los grupos de iguales.

·        Desinterés y desmotivación por la escuela, estudios o lectura

·        Apatía en los niños.

·        Signos externos de un nivel económico bajo

·        Falta de referentes adultos que acompañamiento de los niñ@s con y sin discapacidad del barrio en su crecimiento tanto físico como personal.

·        Problemas de comunicación entre los padres y los hijos, y entre los padres y el colegio. Poca participación en éstos por parte de la familia.

·        Escaso interés por parte de las familias en tener una comunicación fluida con el colegio, interesándose por los progresos de sus hij@s.

·        Tendencia a la escasa relación social entre los niños y niñas.

·        El desarrollo actual de un modelo de sociedad de consumo.

Desde los inicios de la ASC Imagina la relación con los padres ha sido un aspecto que ha quedado pendiente de tratar por diversas razones, falta de tiempo, de personal, desconocimiento de los padres y de la gente del barrio de las actividades de la asociación...

Pero este año hemos culminado un ciclo con la apertura del proyecto ludoteca. Estamos totalmente integrados en la estructura del C.E.I.P. Adolfo de Castro, conocemos al 90 por ciento de los niñ@s que acuden a él, a sus familias, su problemática... La presencia de la asociación de manera continuada y diaria en el centro nos ha hecho ser un referente para l@s niñ@s y sobre todo para los padres que nos han visto más cercanos y accesibles que nunca.

Teniendo en cuenta todas estas necesidades que existen en el barrio Cerro del Moro, Imagina propone el proyecto “Otro cafelito”, que hacen imprescindible que empecemos a trabajar también con los padres.

¿Cómo es el perfil de los padres?

Inexperiencia, madres solteras, divorciadas, muy jóvenes, la situación laboral es muy precaria... y por otra parte está la problemática de la inexperiencia y dudas que tienen los padres respecto a sus hij@s ya que son muy jóvenes, la mayoría, y desconocedores de las distintas necesidades que le puede presentar un/a hij@. En general son familias de riesgo, es decir, padres y madres en paro, separados, con conflictos habituales en el hogar, familias numerosas, viviendas pequeñas (algunas en no muy buen estado), l@s padres y madres sin estudios terminados, y poco formación profesional, haciendo esto que los niños estén en un ámbito de confusión y desorientación.

Por todo ello, es imprescindible que nuestro trabajo abarque también a los padres y a las madres, ya que es necesario implicarlos si queremos mejorar:

·       Mayor información de l@s niñ@s, y así pues ofrecer más calidad a la intervención que se lleva a  cabo con ell@s.

·       El tema del absentismo escolar.

·       Desarrollar la confianza con los padres, para que colaboren más estrechamente con los monitores en la educación de sus hijos/as.

·       Para que conozcan a la asociación, porque muchos padres desconocen qué es imagina y qué objetivos persigue con sus hijos/as.

·       L@s niñ@s con discapacidad, sus padres no saben cómo actuar, por las características del barrio o el bajo nivel social y cultural.

En concreto, en el caso del absentismo, la intervención se queda coja si solo se realiza en los niñ@s. Debemos hacer que los padres sean conscientes de la responsabilidad que tienen en la educación de sus hijos, de la importancia de motivarles y de buscar ayuda cuando ellos no saben cómo actuar.

ÁMBITO GEOGRÁFICO:

El ámbito del proyecto será local, ya que se desarrollará en la ciudad de Cádiz, más concretamente en la barriada de El Cerro del Moro.

BENEFICIARIOS

 Directos: Los padres y madres o tutores/as de los 200 niñ@s que participan en los diferentes proyectos de la asociación Imagina. La casi totalidad de estos padres residen en el barrio del Cerro del Moro, y la mayoría de sus hijos/as están escolarizados en el C.E.I.P. Adolfo de Castro.

La escuela de padres estaría abierta a todos los padres y madres de los alumnos del C.E.I.P. Adolfo de Castro. En primer lugar, los derivados directamente por el centro por tener ya problemas de absentismo, o derivados de Asuntos Sociales y/o de otras asociaciones que trabajen en la zona como la asociación Alendoy. Y luego todos los padres y madres que estén interesados.

Indirectos: los niñ@s, el colegio, el propio barrio y por consiguiente la sociedad en general.

OBJETIVOS GENERALES

·         Reducir el absentismo escolar concienciando a los padres de la importancia de que sus hijos/as acudan diariamente al colegio.

·         Dotar de herramientas a los padres para que sepan cómo actuar en la educación de sus hijos/as, a través de la creación de un espacio distendido, en el que puedan compartir y resolver sus dudas.

·         Aumentar la implicación y el interés de los padres por todo lo relacionado con el proceso educativo de sus hij@s, tanto dentro del centro escolar como fuera.

·         Concienciar de los peligros alrededor de sus hijos que tienen implícita los nuevas tecnologías (redes sociales, chats, blogs…).

·         Transmitir las ventajas que ofrece un uso responsable de las nuevas tecnologías tanto para el desarrollo escolar de sus hijos como para la vida en general.

·         Enseñar en el manejo de las nuevas tecnologías, tanto para la detección de usos no responsables por parte de sus hijos como para aprovechar al máximo el potencial de las nuevas tecnologías a través de un uso responsable de ellas.

METODOLOGÍA

IMAGINA en este proyecto, pretende crear un clima de confianza, ameno y donde los propios padres y madres tengan opiniones sobre las actividades que se van a realizar. Se pretende que la organización no sea rígida, sino adaptable a los cambios que los padres y madres tengan durante el curso, teniendo en cuenta las necesidades de los mismos, así como sus inquietudes y características.

Será una metodología procesual y activa, ya que serán los propios padres y madres los que con sus opiniones, en las correspondientes evaluaciones diarias que haremos, nos vayan ofreciendo las alternativas que ellos mismos prefieran, siempre teniendo en cuenta las necesidades del propio grupo.

A partir de la captación de l@s niñ@s, los monitores de IMAGINA haremos una reunión con los padres y madres a principio de curso para informarles de en qué va a consistir este proyecto y resolverles todas las dudas que puedan surgir.

El número de padres y madres se conformará respetando a todo aquel que quiera y pueda asistir, siendo voluntaria su asistencia. Se creará  un ambiente relajado para promover que los padres cuenten sus problemas y expliquen cómo es la relación con sus hij@s.

A continuación se exponen las normas fundamentales de actuación que deben tener los monitores participantes en el proyecto:

·         Motivar a l@s padres y madres para su participación.

·         Tratar a todos los padres con respeto.

·         Facilitar la integración a l@s padres y madres que tengan algún niñ@ con algún tipo de discapacidad.

·         Crear un clima de confianza.

·         No tener prejuicios, actuar indistintamente con cualquier padre o madre, sea cual sea su raza, color de piel o posición social.

·         Actuar con calma ante cualquier contratiempo.

·         Actuar siempre en coherencia con los objetivos generales y específicos de la propia asociación, nunca en contra.

Este proyecto estaría dividido en dos fases:

La primera fase - desde Septiembre a Diciembre - sería una fase de prueba, la mayoría de estos padres desconocen la dinámica de una escuela de padres y tienen una visión más bien negativa de los maestros y el colegio, al que normalmente solo acuden cuando hay un problema que resolver. Por ello, serían reuniones más bien lúdicas, en un ambiente no formal para crear un clima de confianza entre los padres y madres y los monitores de Imagina. Todo ello, sin descuidar evidentemente el objetivo para el que se ha creado este proyecto.

La segunda fase - desde diciembre a junio - . A partir de esta fecha, se habrá promovido una mayor confianza con los padres y el objetivo será reforzar la responsabilidad de los padres a través de “tareas” que asignará la monitora responsable del grupo de padres.

Las reuniones serán dinamizadas por un psicólogo, maestro o educador que además será monitor de la asociación, y se desarrollarán dos días a la semana, mientras que sus hijos están participando en los diferentes proyectos educativos. De esta manera, facilitamos la asistencia de los padres y madres que tienen dificultades para dejar a sus hijos/as al cargo de otras personas. Serán dos reuniones semanales, de una hora aproximadamente. Se harán varios grupos según el número de padres que quisieran inicialmente participar en este proyecto. Los grupos estarán compuestos por 10 - 15 padres (parejas)

En las sesiones relacionadas con las nuevas tecnologías se contara con el apoyo de un experto en la materia.

ACTIVIDADES

1. Reuniones grupales: Las reuniones se plantearán, sobre todo al principio, de manera no formal, por lo que se quedará con los padres para tomar café en una de las aulas de la asociación. En este ambiente distendido, se promoverán charlas y debates sobre la educación de sus hijos/as. Charlas informativas sobre diferentes temas educativos, por ejemplo, a los padres de los alumnos de sexto curso se les dará formación e información concreta respecto al paso de los niñ@s al instituto (asignaturas, localización de los institutos, rutinas de estudio...).Dinámicas de grupo, para favorecer la confianza y la cohesión en el grupo.

En este tipo de reuniones grupales generalmente también se llevará a cabo los talleres referentes a las nuevas tecnologías, a través de ejemplos y actividades técnicas de nivel asequible.

2.  Reuniones individuales: Se establecerán reuniones individuales, ya que algunos padres o madres, no querrán contar sus problemáticas en público.

      3.    Salidas por la ciudad y la provincia. Al final de cada trimestre se hará una salida de un día (visita turística, día de campo...) en la que participarán también l@s niñ@s de la ludoteca, y l@s propi@s monitores/as de IMAGINA.

 

TEMPORALIZACIÓN

El proyecto “Otro cafelito” comienza el 31 de octubre del 2005 y termina el 23 de Junio del 2006. Tiene como duración un curso escolar.

2005/2006	Oct	Nov	Dic	Ene	Feb	Mar	Abr	May	Jun	Jul
Planificación			X				X
Evaluación inicial	X
Captación y formación de los grupos	X					X
Evaluación trimestral			X				X			X
Actividades a realizar	X	X	X	X	X	X	X	X	X
Encuentros con otros grupos			X				X		X
Evaluación continua	X	X	X	X	X	X	X	X	X	X
Salidas			X				X			X
Tutorías individuales	X	X	X	X	X	X	X	X	X	X
Evaluación final del proyecto										X

RECURSOS NECESARIOS

a) RECURSOS HUMANOS

Para llevar a cabo este proyecto sería necesario un coordinador del proyecto, que sería un psicólogo, maestro o educador de la asociación Imagina, junto a una persona responsable del proyecto del colegio, que sería el Jefe/a de estudios, llevarían las reuniones. Éstos aportarían la experiencia y formación necesaria para comenzar el proyecto. Para las sesiones referentes a las nuevas tecnologías se contara con un especialista en la materia.

b) RECURSOS MATERIALES

·   Infraestructura: Ordenadores y aula cedida por el C.E.I.P. Adolfo de Castro

·   Material específico: Cafetera, calienta-leches, vasos...

·   Material didáctico: Libros, videos...

·   Reprografía.

·   Material fungible.

·   Material fotográfico.

 

EVALUACIÓN

     La evaluación del proyecto se realizará en cuatro momentos distintos (inicial, continua, trimestral y final), diferenciando a su vez si hablamos de los distintos grupos:

Evaluación inicial

        Se hará al principio de curso para presentarles los objetivos a quiénes asistan al proyecto. Se realizará de una forma divertida y entretenida por medio de dinámicas especializadas.

Evaluación continua

       La monitora responsable del grupo dedicará unos quince minutos al final de cada sesión para evaluar el día. Se tratará de hacer dinámicas entretenidas de evaluación para que no resulte tan pesado.

Evaluación trimestral

El equipo de monitores/as realizará un día completo de convivencia dedicado a evaluar todo el trimestre. Se tratará de una evaluación por objetivos. Se realizarán diversos cuestionarios y técnicas comunicativas que faciliten la transferencia hacia el grupo, así como espacios de expansión y diálogo abierto que descubran los aspectos a mejorar y los puntos fuertes.

Evaluación final

     La evaluación final la realizarán la psicóloga responsable del proyecto junto a l@s monitores/as de la asociación.

La monitora responsable llevará un cuaderno por cada grupo en el que irán apuntando las incidencias de cada reunión. Una vez por semana, se reunirá con el Jefe de estudios y si hiciera falta con el maestro correspondiente de cada niñ@. Tanto monitores como maestros y padres estarán al tanto de las faltas (si las hubiera) de su hij@. En la segunda fase se hará una ficha de seguimiento individualizada por cada familia que se irá completando cada semana.

También se realizarán evaluaciones con los padres y madres utilizando las dinámicas de evaluación que consideremos más adecuadas para cada grupo.

Se irá viendo si se han cumplido los objetivos que al principio de curso se propuso conseguir la asociación.

Indicadores de evaluación

·         Asistencia al menos semanal de los padres y madres.

·         Grado de participación de l@s mism@s en las actividades.

·         Cambios en las actitudes de los padres y madres a la hora de resolver dudas que les presentan sus hij@s.

·         Hábitos de vida positivos adquiridos.

·         Participación activa y continuada de los padres y madres con necesidades educativas especiales.

·         Nivel de cohesión de grupo.

·         Actitud positiva y abierta hacia los encuentros con otros grupos.

·         Nivel de propuestas de actividades por parte de los padres y madres.

·         Grado de satisfacción de l@s mism@s.

·         Nivel de adquisición de habilidades técnicas referente en las nuevas tecnologías por parte de los padres.

PRESUPUESTO

Remuneración dos monitores x 10 meses.	300 euros x 2 x 10 = 6.000 euros
Material fungible	100 euros
Materiales específico (cafetera eléctrica, calienta-leches, tazas  )	80 euros
Material didáctico	100 euros
Seguro	750 euros
Salidas con los padres (autobús, entradas a museo...)	300 euros
Reprografía	200 euros
Material fotográfico	150 euros
TOTAL	7.780 euros